fredag 18 december 2009

Videoblogg om facebook - Man känner igen utseendet från långt håll.



Titt som tätt vart man än är kan man få syn på någon som är inne och surfar på facebook. Det kan vara på jobbet, i skolan, stan eller på tågstationen mm. Sidan är ganska statiskt så den går lätt att känna igen även på avstånd.
Det är p.g.a. dessa tankar som denna bild har uppstått samt de snuttar film jag laddat upp från min mobil.

Videoblogg om facebook - spanat på Högskolan Väst

video
16.30 spanade jag in facebookanvändning av mig själv faktistkt i mitt kontor på Högskolan Västs kommunikationsavdelning. Jag erkänner, jag surfade på facebook under praktiktid.

tisdag 8 december 2009

Videoblogg om facebook - spanat på ett café

video

Jag har precis sprungit på den första facebookanvändaren i min jakt på var och när man sitter inne på den virtuella sociala mötesplatsen. Det syns väldigt tydligt även på långt håll att det är just facebook man är inne på. Så jag trodde faktiskt att jag först skulle stöta på någon som surfade där genom sin laptop. Nu hade jag turen att uppmärksamma en mobil facebookanvändare. Jag skickar upp denna betraktelse direkt från min mobil. Platsen är caféet Mejeriet i Trollhättan, 21.15.

måndag 7 december 2009

Hur refererar man till en video som är inbäddad i inlägget?

Jag har använt mig av en referens i mitt inlägg om hur man distribuerar en video på youtube genom en video från youtube som är inbäddad i inlägget. Referensen används alltså direkt. Det kanske inte ens räknas som en referens. Det är ju faktiskt samma som om jag bifogade hela boken direkt i min text. Det skulle ju vara plagiat, vad blir det här?

Hur ska man värja sig? Vill ju läsa allas intressanta inlägg!

Hej!

Tittar igenom min google-reader och ser hur aktiva mina klasskamrater är. Allt är så intressant och man vill läsa varenda tanke. Här börjar det bli lite krångligt för min del. Samtidigt som jag vill läsa allas intressanta inlägg går min hjärna på högvarv. Jag klarar inte riktigt av att sålla bort bland allt detta. Borde kanske fokusera på mina egna uppgifter, men skulle samtidigt vilja ge mer tid åt att kommentera andras. Nu blir det istället ingetdera.

Trollhättebetraktelser



Drottningtorget i Trollhättan har vaknat till liv. Färska donuts, isbana och affischeringssvamp. Sån här skön mysig stämning var det söndag kväll när jag var på väg hem från musikföreningens medlemsmöte. Självklart köpte jag med mig två donuts med choklad och kokos på.

fredag 4 december 2009

Veckans tanke 2: Sociala nätverk som verktyg i lärandet

Jag inleder med en fundering av sista frågan. Jag tror att väldigt mycket lärande sker via sociala nätverk utan att vi ens tänker på det, och tänker vi på det gör vi gärna det i smyg då vi kanske tror att det sättet att hitta information inte är lika rätt utifrån det traditionella sättet att inhämta kunskap. Vi är alltså inte medvetna om att vi hela tiden bidrar med olika erfarenheter och kunskaper över Internet.

Hur utnyttjar jag de nya möjligheterna som Internet erbjuder? Då jag läser det program jag går blir jag mer medveten om vad som pågår i Internets värld. Jag ligger nog över genomsnittet i att använda Internet i mina studier. T.ex. skriver jag denna blogg som en del av kursen vilket gör att jag kan dela tankar med andra klasskamrater, familj, vänner och alla som råkar navigera in på min sida. Dock finns det mycket jag inte utnyttjar och där tror jag mina kära medmänniskor som växt upp med Internet ligger några steg före i användningen. Återigen tror jag inte att vi är så medvetna över att vi faktiskt utöver kunskapsförmedling.
Jag delar heller inte med mig så mycket av min kunskap eller för den delen arbeten, skriftliga som bildliga. Många delar bilder och texter som fritt får återanvändas vilket bidrar till att inte återuppfinna hjulet igen. Jag är fascinerad över hur duktiga programmerare sprider sina kunskaper och arbeten vidare till oss andra att använda. Sen finns det mängder med tutorials i text, bild och videoform där man lätt kan sätta sig in i nya saker.
Allt detta förutsätter ett mer utvecklat kritiskt tänkande. Det ställer högre krav på dem som ska bedöma om man har kunskapen. I ett firare lärande blir det ju också till väldigt stor del vi.

måndag 30 november 2009

Bloggat om videoblogg - Hur gör man?

För att sätta igång med sitt videobloggande behöver man fundera över vart sin video ska tankas upp. Videon behöver alltså en plats på Internet. Den platsen kan man äga själv genom ett webbhotell eller använda sig av en plats som är gratis. Min blogg befinner sig på blogger som är en del av google. Där kan man ladda upp sin film direkt till sin blogg genom sin dator eller mobiltelefon. Andra ställen som är gratis att tanka upp sin video på är youtube, vimeo, myspace och facebook bland en hel del andra ställen. På youtube och facebook kan man spela in en film direkt via sin webbkamera. Det gör det lätt och smidigt att posta nya videos.
Här följer videos på hur man laddar upp sin film och bäddar in den i sin blogg.

söndag 29 november 2009

Bloggat om videoblogg - Vad är en videoblogg?

Då videoblogg är del av blogg behöver jag först kort beskriva vad en blogg är. Blogg är en förkortning av webblogg, alltså en webbplats som periodiskt postar nya inlägg ungefär som man för en dagboksanteckning (wikipedia 2009, blogg). Jag uppfattar det som om blogg oftast förknippas med den typ av blogg som Blondinbella skriver och som på ett sätt har gett bloggen ett ansikte i Sverige.
Blogg är dock mycket mer en bara en dagbok. Om man ser det som ett verktyg kan den vara interaktiv med läsaren som bl.a. kan ge kommentarer. Man kan helt enkelt dela med sig av allt från sina egna tankar, länkar till videoklipp. Inläggen postas är oftast kopplat till rss-flöde som gör det möjligt att få uppdateringar när inlägg görs i en rss-läsare istället för att gå direkt till sidan. Detta är något som är mycket användbart och används av bl.a. nyhetsmagasin.

Videoblogg då? Det förkortas vlogg och är som en blogg som istället eller som komplement till vanliga inlägg med text och bild innehåller videos. Videoinläggen publiceras ofta på videodistribueringstjänster som t.ex. youtube och bäddas sedan in på en hemsida eller blogg (wikipedia 2009, videoblogg). Man kan även posta text, bilder och video till sin blogg från en mobiltelefon. Det gör det väldigt enkelt att snabbt lägga upp videos på sin blogg även om man inte loggat in på sin sida via en dator eller liknande. Jag testade för några dagar sedan att skicka upp en video från min telefon till den här bloggen. Det gick bra och kommer vara väldigt användbart när jag ska videoblogga om nästa tjänst, facebook/myspace.

Lite saker som jag måste ta reda på är bl.a hur upphovsrätten till filmerna som läggs ut på t.ex. youtube ser ut. Egentligen borde egenupplagda filmer vara skyddade men det finns alltid en kod som gör det möjligt för vem som helst att posta dem på sin egna hemsida. En film som jag lägger upp kan någon exempelvis lägga till på sin sida eller med hjälp av filmens url sprida den vidare på facebook. Vad gäller?

I nästa inlägg kommer jag att skriva om hur man går tillväga för posta sin video på en blogg eller Internetcommunity etc.

Wikipedia 2009 [Elektronisk], Blogg, Tillgänglig: http://sv.wikipedia.org/wiki/Blogg [2009-11-29].
Wikipedia 2009 [Elektronisk], Videoblogg, Tillgänglig: http://sv.wikipedia.org/wiki/Videoblogg [2009-11-29].

Tankar inför redovisning av tjänsten videoblogg.

Nu ska jag ta reda på vad videoblogg är, hur det fungerar och vart man distribuerar det. Till det ska fundera på varför man videobloggar och vad det betyder identitetsmässigt.
Till att börja med måste jag leta upp information om ämnet. Då videoblogg är en stor del av Internet förväntar jag mig att hitta den mesta informationen där. För att få identitetsvinkeln har jag valt boken Bilder av självet.

  • Vad är videoblogg?
  • Vart distribuerar man sina videos och hur fungerar det?
  • Varför videoblogga?

onsdag 25 november 2009

Test: video från telefon till Blogg.

video
Ska se om jag kan skicka en video till min Blogg. Det kan ju vara riktigt användbart.

torsdag 19 november 2009

RSS-lista och twitterfountain

Nu har jag lagt till rss-flöden (feeds) från kursbloggen och alla kursdeltagare till min google-reader. Listan har jag sedan lagt till i min blogg på två olika sätt. Den ena visar de fem senaste uppdaterade blogginläggen i min "side bar" med och den andra visar alla bloggnamn med länkar längst ner på min sida.
Vill ni ta hela gruppens feeds kopierar ni bara denna länkadress, DDB-gruppen.

Vad är skillnaden på rss och atom?

Dessutom har jag testat att visa mitt senaste twitterinlägg på kursens blogg. Man skriver #ddb302 i sitt meddelande, det fungerade. Hashtag heter tydligen det man lägger till i meddelandet. Jag har även lagt till det rss-flödet (twittrat om DDB) på min side bar.

Lärkontrakt DDB 2009/2010 (Version 1)

Ett av de första inläggen i den här kursen som vi ska posta på våran blogg är ett så kallat lärkontrakt där jag skabeskriva vilka nättjänster som jag vill fördjupa mig i samt vad min essä ska handla om. Att tänkta på under kursen!

Min distributionskedja består av att:
Blogga om videoblogg (vodcast)
Videoblogga om Internetcommunitys (MySpace, Facebook)
Myspacea/Facebooka om microblogg.

Infallsvinkeln till essän kommer att vara ur ett psykologiskt och socialt perspektiv, där jag kommer att utgå ifrån boken “Bilder av självet”. Identitet är ett nyckelord som jag kommer att använda. Jag applicerar även detta på min distributionskedja.
Förutom Bilder av självet kommer jag att leta upp en artikel om identitet i samband med internetanvändning.

Johansson, Thomas “Bilder av självet" - Vardagslivets förändring i det senmoderna samhället”, Stockholm 2002.
Wikipedia 2009 [Elektronisk], Blogg, Tillgänglig: http://sv.wikipedia.org/wiki/Blogg [2009-11-29].
Wikipedia 2009 [Elektronisk], Videoblogg, Tillgänglig: http://sv.wikipedia.org/wiki/Videoblogg [2009-11-29].

Lärkontraktet kommer att kompletteras med en vetenskaplig artikel.

Digitala Distributionsformer, försök tre

Mycket har hänt sedan de två första försöken. Jag har blivit ett år klokare och jag har tillsammans med Brunettdave startat upp en blogg om Internetanvändning och Internet som ett verktyg för identitetsskapande. Titta in på bloggen "Är du du, är jag jag? - Virtuella Charader" om du är nyfiken.
Jag återupptar temat identitet från mina tidigare försök. Klicka på DDB här eller i min "side bar" under kategorier för att läsa gamla inlägg. Här följer en lista på några inlägg som har gjorts sedan tidigare.

måndag 10 augusti 2009

Viral marknadsföring

Är du du, är jag jag? Virtuella charader: Snackis, genom bl.a. facebook marknadsför du och jag Apoliva!
Jag har skrivit lite om viral marknadsföring på Virtuella Charader samt lagt till ett antal länkar som skriver om detta ämne.

måndag 11 maj 2009

Virtuella charader

Kolla in bloggen Virtuella charader!
Den berör funderingar och upplevelser av Internet. Hur använder vi det och hur påverkar det våra liv? Internet som identitetsskapande, positiva och negativa aspekter.
Bloggen är en del i ett konstprojekt som ska ställas ut i utställningen Media Art på konsthallen i Trollhättan. De andra delarna får ni läsa mer om på Virtuella charader, är du du, är jag jag?

tisdag 5 maj 2009

Jonah: "Brainstorm"

Efter en väldigt lång och givande research samlades hela gruppen för en typ av "Brainstrom". Metoden vi använde heter 6-3-5, applicerat på vår grupp blev det 7-3-6. 7 står för antal deltagare, 3 för antal visioner/idéer per person och 6 för antal kommentarer av varandras idéer.
Vi fick alltså ihop 21 mycket bra idéer som var och än skulle vara värda att satsa på. Vi skrev ner likheter mellan dem som en mind map. Man kunde se en röd tråd under diskussionen av idéerna som gjorde att vi hittade en ny och bra vinkel på projektet.
Det här var väldigt givande och lärorikt. Det är en väldigt bra grund för det fortsatta arbetet.
Efteråt skapade vi en moodboard. Där klippte vi ut bilder och text ur tidningar och satte upp på väggen för att visualisera våra känslor om det här projektet. Jag tyckte det var väldigt kul och något som ökar det kreativa tänkandet.

lördag 2 maj 2009

Jonah: Research

Det är inte lätt att veta vart man ska börja. Inte vad man ska skriva här på min så kallade tankedagbok om projektet och vart man ska börja leta relevant information till projektet.

Det som är det viktigaste just nu är att ta reda på vem som ska använda vår artefakt och hur den ska användas. Båda delarna förutsätter varandra.
Sen är det knivig balansgång mellan sin egen vision och det som faktiskt går att genomföra. Mina högt svävande planer är att kunna översätta allt material som användaren vill lägga upp till det språk som den som laddar ner materialet använder, och det automatiskt och oberoende av om det är en ljud eller textfil.

Gruppdeltagarnas olika visioner ska på tisdag förvandlas till bra idéer som ska gå att applicera på det projekt som vi ska göra. Detta utifrån all insamlad information.
En del av min research är att ta fram bra metoder för just det här projektets designprocess.

tisdag 21 april 2009

Fy skäms!!!

Intressant!
En väldigt givande redovisning/föreläsning om situering av projekt där vi tog upp saker som att människor lär sig olika avslutades med att man ändå skulle skämmas om man inte läste minst 50% av kurslitteraturen. Jag förstår att det är en bra grund för att diskutera de ämnena man läser men det motsäger lite av det som togs upp inledningsvis.
Efter ett skönt ord om att lärandet är dynamiskt och på så sätt innefattar flera olika sätt att lära sig på tog jag modet till mig och sa att jag med den nya insikten om lärandet inte längre skämdes för att inte alltid läsa kurslitteraturen. Med det inte sagt att jag aldrig läser, men vid de tillfällena som jag av olika anledningar skulle hoppa över lite skriven text.
Reaktionen på detta av redovisningshållaren gjorde att jag faktiskt kände en liten gnutta skam i alla fall :)

Vad tycker vi då om de som bara glider med, "åker snålskjuts" på andra? Kan de tillföra något? Behöver de tillföra något?
Som en liten reflektion till dessa tankar hade jag i den tidigare kursen IKT, lärande och utveckling postat ett inlägg som ser ut så här.

Tankedagbok Jonah 21/9-09

Det här är min uppfattning av projektet innan research.

Var

I första hand är det något som ska användas lokalt i Uganda för att stimulera lärandet. Jag ser ett vidare perspektiv där man senare kan dela med sig av sina tankar genom bild, ljud, text och film till andra oavsett kultur och geografisk plats på jorden.

När
Nu och fem veckor framöver. Det gäller vårt specifika projektarbete. Samtidigt finns det mycket som kommer att kunna utvecklas på sikt. Kommunikationsdelen är något som jag tycker är väldigt intressant.

Varför
Elever i Uganda ska lära sig att läsa och skriva genom det konstnärliga uttrycket. Jag tror även att kommunikationen mellan människor med kulturell eller geografisk bakgrund är viktig och som kommer att vara väldigt användbar i framtiden.

Vem
Dr Mercy, lärare, elever och andra som i framtiden kan tycka det är intressant med kommunikation över gränserna.

Situerat, projektredovisning 21/4-09

Situering=sammanhang

"Det är skillnad om en läkare frågar om hur det är om vi möter honom i hissen än om han säger samma sak på vårduttagningen" (Säljö).

Olika förutsättningar för VAR
NÄR - Vissa saker kräver en viss stämning för att passa bra, t.ex. en skräckfilm ger bäst effekt på kvällen när det är mörkt.
VARFÖR
VEM

Sociokulturell
Att finnas och verka i olika situationer. Människan lär sig alltid i ett sammanhang.
För att lära sig mänskliga beteenden måste man vara bland människor.

Vi har vissa saker som styr oss. Är det helt rätt att akademisk utbildning har så stor genomslagskraft? Det kanske den inte har men vi befinner oss i ett sammanhang där det värdesätts högt och på så sätt passar bra in i sammanhanget.
Sen kan man ju ifrågasätta sammanhanget. Men då krävs det mycket jobb för att den synen ska ändras. Det finns djupt rotade kunskapstraditioner.

Etiska konsekvenser. Viktigt att fundera över.
Inbyggda maktfrågor.
  • etik
  • makt
  • genus
  • förhållningssätt


Fusklapp om situerat:

tisdag 14 april 2009

Tankar kring seminariet av kap. 7-10

Språket är i ständig utveckling.

Det betyder att språket kommer att se annorlunda ut i framtiden och att det är vi som utvecklar det. Detta kan vara ha bra att ha med sig när vi går ut i våra projekt.

De orden är de enda jag tänker ägna kapitel 7-10. Jag ska istället reflektera över att kursens examinator inte var närvarande på seminariet. Vi blev inte ens meddelade att han inte kunde komma.

Vi har tidigare diskuterat lärarens roll i lärandet. Behöver det finnas en lärare för att vi ska lära oss något eller kan vi lära från varandra? Vid ett tillfälle frågade vår examinator vad som skulle hända på ett seminarium ifall att han inte dök upp.
Nu kom han inte och jag fick känslan av att det hela var ett experiment. Vad gjorde vi då? Vilket svar fick hans tidigare fråga? Efter att ha väntat en liten stund försökte vi att få igång diskussionerna. Lite trevande kom några tankar upp men rann ut i sanden. Istället för att köra seminariet utan examinatorn valde vi istället att gå in i våra för kursen projektgrupper. Förmodligen kände vi för att utnyttja tiden till att arbeta med projektarbetena.

Väl i våra grupper kunde vi faktiskt använda oss av litteraturen i kapitel 7-10. Kanske inte så det var tänkt att diskuteras i seminariet men istället användas praktiskt.
Vi hade faktiskt kunnat lösa seminariet själva då vi alla hade tankar om texten och diskussioner hade med all säkerhet uppstått på egen hand. Det gjordes ett val att jobba med grupperna istället. Inget fel i det tycker jag. För att genomföra projektarbetet måste vi ju faktiskt ha de kunskaperna som litteraturen ger oss för att bli godkända.

Att det inte blev några diskussioner i klassen visar hur djupt rotad den klassiska lärar/elevrelationen fortfarande är. Vi lär oss av läraren och ingen annan. I tidigare kurser och seminarium har vi dock väldigt ofta tagit upp andra lärsituationer som kan vara användbart för sitt lärande. Att man inte bara lär sig i skolan av en lärare utan även på fritiden genom att göra och genom att interagera med andra människor med olika kunskap och erfarenheter.

Jag tyckte att experimentet med att inte dyka upp var väldigt intressant och har skapat flera nya tankar.

måndag 6 april 2009

Tankar kring seminariet av kap. 4-5

OBS!
Detta inlägg kan vara lite knepigt att läsa, jag svävar ut!
Upplevelsen av att läsa detta inlägg är dock relativt.

Kunskap är makt? Är kunskap makt?
När ger det makt i så fall? Är det kunskapen i sig som ger makt eller är det hur man använder den? Kunskap i att utöva makt?
Bedragare? Kan manipulera.

Viktigt att sätta kunskap i sitt sammanhang. Olika sätt att se på kunskap i olika sammanhang.

Vi behöver exempel för att förstå.
KONKRETISERA!

Hur ska jag kunna förstå hur jag förstår när jag förstår att jag förstår eller inte förstår?
Hur ska jag kunna förstå att jag förstår när jag förstår eller inte förstår det jag förstår eller inte förstår?
Jag förstår inte riktig vad jag skriver men jag vet att jag förstår att jag förstår att jag inte förstår.

Vad händer om man inte förstår det man måste förstå för att kunna få godkänt i kursen?
Reflektera över vad som kan hända om man eller andra inte förstår.
Vi ska veta att det är svårt att tänka ut det som ska förstås. Fast det borde vi förstå eftersom i alla fall jag tycker det är väldigt svårt att tänka ut det.

Jag tror inte jag är i närheten av att förstå. Frågan är om jag någonsin kommer att göra det. Jag kan väl inte dra nytta av att någon annan tycker att jag förstår om jag inte själv gör det. Då är ju förståelsen av min förståelse relativ.

Om jag har förstått något av allt detta måste jag försöka konkretisera det. Eller ska jag konkretisera det jag inte förstår eftersom jag förmodligen inte förstår? Går det att konkretisera något som man inte förstår?

Förmodligen kommer jag inte att kunna konkretisera det i text. Kan inte slutresultatet i form av projektet vara den konkreta förklaringen på att jag har förstått.

Jag kanske har reflekterat över det som förväntas reflekteras över i mina tankar men att jag inte har kunnat få ut det i min text.

Nu har jag förstått en sak som jag tror jag kan förklara i text.
Att jag inte förstår vissa saker gör att jag förstår att andra kanske inte förstår mig. Vilket gör det lättare att sätta sig in i hur andra kan uppfatta saker, och att de förmodligen uppfattar det helt olika.

Alla lär sig inte det man ska lära sig i att läsa Säljö. Det kan vara bra att förstå att man lär sig olika och på olika sätt.

"Det är jobbigt att tänka jobbiga tankar"
"Hur kan vi göra det lättare, roligare och intressantare"

torsdag 2 april 2009

Tankar kring seminariet av kap. 1-3

Det var väldigt tunga frågor som diskuterades under seminariet. Tankarna provocerades fram. Ena stunden tyckte man så och andra si. Är jorden platt? Visst är den det tycker vi, men går det att bevisa. "Det är kanske jorden som roterar runt oss så fort vi närmar oss kanten så att vi tror att vi går runt".
När vi en gång för länge sedan bytte vår inställning från att tro att vår jord var platt till att den var rund (om den nu är det) så kallar Säljö detta för ett paradigmskifte. Det revolutionerade hela vårt sätt att se jorden. Vi kan som grupp eller enskilt bestämma vad som är rätt eller fel. Men är det mer rätt om fler tycker samma sak? Det var säkert en majoritet som trodde jorden var platt, med vetskapen av det vi tror på nu så gäller ju inte synsättet att ju fler desto mer rätt.

Det hade varit svårt att finna struktur i livet om vi inte hade paradigmen och föreställningarna. För det är ju de som gör att vi tror att vi vet. Annars hade man lärt sig en massa hela tiden utan att egentligen veta någonting.
Paradigmen är det som skiljer oss åt. Annars hade vi ju inte behövt att ifrågasätta de som inte tycker som oss. Men det hela kan i alla fall ge oss en liten förståelse om hur andra lever och tänker. I deras fall kan saker och ting som vi tycker är fel vara väldigt rätt.

Kompetens, det trodde jag var när man har tillräcklig kunskap för att klara av en specifik uppgift. Det visade sig till slut, i alla fall så som jag tolkade det hela att betydelsen av vad kompetens var är relativt. Det är alltså beroende på vem som tolkar det. Lennarth delar upp det i kunskap som att kunna och vetskap som att veta. Kombinationen av detta är då kompetens. Man vet hur allt fungerar och man kan genomföra det.

Kan man ha social kompetens som enstöring? Är det en social relation om den ena vill vara "social" och den andra vill vara för sig själv? Vem kan hantera detta bäst? Om den ensamme finner sig i detta och den andre inte gör det, så är det den ensamme som har mest social kompetens. Vad tycker ni? Jag tycker för det första att det är en social relation. De relaterar ju till varandra oavsett om de vill vara med varandra eller inte. Och vem hanterar det bäst, vem har bäst social kompetens?

Seminariet började med att klassen delades in i två grupper. Den ena skulle argumentera för den fria pedagogiken och den andra emot. Vi kom väl fram till att olika pedagogik passar bra till olika personer. En del behöver struktur, medan andra utvecklas bäst när det inte ställs några krav.
När allt kommer omkring är det fortfarande vi som bestämmer vad som är kunskap, pedagogik eller hur jorden ser ut. Det finns alltså inga rätt eller fel. Det jag skriver om kan jag ha lärt mig under livets gång. Det kan ha betydelse för mitt eller andras liv eller så gör det inte det. Men för att få min examen är det bra om examinatorn har förstått att jag har lärt mig det jag ska lärt mig för att få godkännt.

måndag 16 mars 2009

Kriterier för lärande webbplats

Följande är kriterier som jag tycker en lärande webbplats ska ha.

  • Först och främst behöver den inte vara bunden till en specifik webbplats. Bra information kan finnas över hela Internet. Det gäller bara att samla den på ett smart sätt som gör det möjligt för alla inblandade så som studenter och lärare mm. att kunna nå relevant information för det givna ändamålet (t.ex. kurs på HV) oavsett vart de befinner sig i det vida nätet.
  • Man skulle alltså kunna nå informationen från t.ex. google, facebook, myspace, bilddagboken, googlereader, msn eller något annat nätverktyg som man själv känner för. (Hela nätet är en stor lärplatform, varför begränsa sig till DisCo)
  • Studenter och lärare mm. ska kunna vara med och bidra till denna information.
  • Man ska som användare själv kunna bestämma från vem eller från vilka kanaler som informationen ska komma ifrån.
  • Det ska finnas tillgång till livechat. Om man t.ex. söker efter en specifik information ska man kunna chata med folk som samtidigt letar efter eller har just den informationen.
  • Det ska finnas utrymme för diskussion
  • Folk som inte studerar den kursen just nu men som har erfarenheter sedan tidigare eller av andra relevanta saker ska också kunna ta del av informationen samt lägga till. Så man utnyttjar alla resurser.
Mer bra saker om lärande webbplats kan du läsa på Rebeckas, Fridas blogg.

söndag 15 mars 2009

DisCo Ignite (Redovisning av LMS analys)

Vi valde att göra en analys av skolans "LMS" DisCo eftersom det skulle vara bra att titta på det på djupet då vi använder det i vår utbildning. Vad använder vi det till, vad är dåligt respektive bra och på vilka sätt skulle vi kunna göra det bättre.
Vi valde direkt att göra redovisningen av analysen på ett sätt där vi kunde kombinera film med bild och text eftersom vi tycker det är roligt. Tanken med det var också att utifrån kursens mål utforska sättet som vi lär oss på. Det visade sig vara ett för oss perfekt sätt att lära sig om DisCo och LMS då vi alla gick igång på den här formen av presentation. All analys och research blev mycket roligare, intressantare och mer lärorikt då vi tycke det här var roligt.
Temat på redovisningen var given. Det skulle vara Disco! Jag hade på lördagen innan arbetet började anordnat en 70-talsfest på MEZA och var då iklädd min pappas fina 70-talskläder. Eftersom temat var givet var också min klädsel given.

Det främsta jag tänker på med arbetet med DisCo är att det egentligen inte är så mycket av en lärplattform utan mest en samlingsplats för kursinformation. Nätbaserad Kunskap får jag främst genom kompisar och andra människor som man har kontakt med över Internet. Varför inte kombinera kursinformationen på DisCo med ett Internetcommunity som man använder till vardags. Vi valde på Facebook som grund för en sådan kombination. Självklart skulle man i så fall kunna använda vilket community som helst. T.ex. det som man vanligtvis använder och tycker bäst om. Här är en bild av hur en sådan kombination skulle kunna se ut.

tisdag 17 februari 2009

Analys av Pro Evolution Soccer 2008 – ur ett genusperspektiv

Detta är en uppgift i kursen lärande och utveckling på Digitala Media vid Högskolan Väst i Trollhättan. (Alla påståenden är vad jag tror. Rätta mig gärna om jag har fel eller om ni har undersökningar och statistik som visar annat.)

Pro Evolution Soccer - Länk till spelets hemsida med bilder

Val av spel

Spelar jag spel är det oftast hockey eller fotboll som gäller. Det är sporter som intresserat mig sen jag var liten. Väldigt många gånger har jag tänkt hur snedvridet (utifrån min referensram) användandet av spelet är och hur det är upplagt för att nästan utesluta vissa grupper av människor då alla spelare i spelet är män. Hatar att göra uppdelningen tjej och kille men det är bara vid ett fåtal tillfällen som jag har spelat med eller mot en tjej.

Pedagogisk grundtanke

Spelarna i spelet ska röra sig på samma sätt som en riktig fotbollspelare. Man kan ställa in rörelsemönster utifrån hur man själv rör sig. Man styr spelarna med en handkontroll där en spak bestämmer vart spelaren ska röra sig och knappar för att skjuta, passa och tackla mm.
Menyerna är uppbyggda på ett sätt som vana sportspelanvändare känner igen.
Man kan börja spela en match direkt med bara några knapptryckningar eller skapa egna turneringar, byta spelare, skapa spelare och ändra taktik mm.

Genusperspektiv

Pro Evelotion Soccer är ett spel som går ut på att spela fotboll. Det består av de flesta av världens ligor dock finns inga damligor och damspelare i spelet. Vilket är synd tycker jag. Jag förmodar att det inte finns, för att målgruppen för spelet alltid har varit killar. Spelet speglar hur samhället har sett ut i frågan om herr och damidrott. Vad gäller fotboll och ishockey har herrligorna varit dominerande. Nu börjar det se lite bättre ut, men då mest på landslagsnivå.
I vintersporter såsom skidåkning och slalom samt friidrott har det dock varit mer jämlikt.
Jag kan tänka mig att det kan bero på att skillnaden i kvaliteten är mer synbar i fotboll och ishockey. Då måste jag tillägga att de inte haft samma förutsättningar ekonomiskt eller att de historiskt inte har uppmuntrats att satsa på idrotten.
En sak som kan ligga till grund för skillnaderna kan vara att det finns olika ligor för damer och män. En tanke skulle kunna vara att mixa lagen från början. Behöver det finnas olika ligor för män och kvinnor?
Eftersom fler ser på herrfotboll finns där mer ekonomi. Pengarna finns där för att folk ser på det. Spelen är en del av vinstkarusellen genom att barn i tidig ålder skapar en relation till spelare och sporten.
För min del är spelet ett sätt att vara med och spela bland de bästa spelarna då jag inte har den kapaciteten i verkliga livet. Det är en funktion som överlag är väldigt lockande i spel. Man kan göra saker som man inte skulle kunna göra i verkligheten.
Att man ska känna sig delaktig har de jobbat mycket med. För varje nytt spel finns fler saker som man kan anpassa på en skapad spelare. Man börjar med att skriva in namn, ålder och storlek etc. Det går givetvis att skriva in vad som helst, man behöver inte göra sin skapade spelare efter sig själv. Man kan tillskriva sin spelare egenskaper som man själv inte har i verkligheten.
Redan 1998 kunde man på ett hockeyspel för PC lägga in ett foto av sig själv och skapa en spelare som såg näst intill identisk ut. Det här tyckte jag var riktigt kul så jag skapade spelare till mina vänner och min familj. Jag gjorde min mamma som målvakt. Det blev likt, dock fick alla spelare lätt skäggstubb. Så det var ju inte helt anpassat till kvinnliga användare. Då tänkte de nog inte på att det faktiskt kunde vara så att kvinnor ville spela spelet. Tio år senare har det egentligen inte hänt så mycket. På spelkonsolerna kunde man inte förrän nu på senare år lägga till sitt eget foto. På det är spelet som jag analyserat till Playstation 3 är det möjligt att ladda upp en bild på sig själv. Nu finns det väldigt många olika varianter för utseendet. Mängder av frisyrer att välja på och dun kan forma ditt ansikte precis efter ditt eget ansikte. Här finns möjlighet att skapa ett ”kvinnligt” ansikte.
När allt kommer omkring finns det fortfarande bara manliga spelare i spelet från början.

De här spelen såsom fotboll och hockey skulle kunna vara ett sätt att minska skillnaden mellan könen och synen på kvinnligt idrottande. Nu finns det ju ingen möjlighet att välja en damliga med damspelare. På så sätt känns det inte så lockande för tjejer att spela spelet.

måndag 2 februari 2009

Där var vi länkade tillsammans...

Internetvärlden är ihoplänkad av miljontals länkar. Miljontals vet jag egentligen inte om det är, det är taget ur luften. Men det är i alla fall inte mindre än två miljoner. Det kan jag nog säga utan att kolla upp några referenser. Har jag fel får ni gärna rätta mig. Så kan man göra på Wikipedia. Fast där kan man ju inte vara helt säker heller. Informationen kan vara fel. Men vad är rätt och vad är fel. Det finns så mycket som det inte finns svar på.

Nu tänkte jag i alla fall komma in på det jag tänkte från början när jag skrev det här inlägget. Internet är ihoplänkad av miljontals länkar och det är väldigt fascinerande när man upptäcker det mitt under surfandet. Jag var nämligen inne på facebook, tryckte tillslut på en länk som en kompis hade lagt upp på sin statusuppdatering. Väl inne på den här sidan som han själv skriver och beskriver som "Världen sedd av en småstadsbo" eller "Trollywood the truth" upptäcker jag något intressant. När jag tittar igenom hans blogglista hittar jag mot min förvåning min egna blogg som jag sitter och skriver i nu. Jag hade i och för sig inte skrivit i den om jag inte hade tryckt på länken. Har haft lite svårt att skriva i den även om jag måste göra det som i en del av kursen. Om jag står med där måste jag ju skriva, så tänkte jag. Det jag skriver har dessutom relevans till kursen. Så bra det känns.
Hur kunde jag hamna där tänkte jag, kändes först en smula osannolikt. Sen kom jag på att jag hade gjort något liknande som min kompis, alltså postat länken på Facebook. Där ser ni, cirkeln är sluten. Dock var den inte på en miljontals länkar utan två för att vara korrekt, men det är som sagt väldigt fascinerande.
En annan sak som jag inte tänker ta upp nu men som jag skriver för att komma ihåg det. Allt man publicerar på nätet kommer att vara kvar där på ett eller annat sätt. Det är en intressant tanke att diskutera.

torsdag 29 januari 2009

Reflektioner kring seminarium "Introduktion till pedagogiska teorier"

Nilssons Blogg - Första tankarna om kursen
Bumbis bästa - Dagens lärande
Emil - IKT
Fredrik Pilo - IKT, Seminariet
Bagsy Bugsy - Introduktion till pedagogiska teorier
A.E Blogg - Seminariet om... lärande.
Anton - Pedagogiska modeller
Anna Lerneryd - Pedagogikläran "Frihet att lära"
Myth Art - Pedagogik för 2000-talet

Emelies Blogg (G) - IKT - bokseminarium
Emelies blogg - Diskussionen
Eva K's blogg - ehm.. pedagogikblogg?
Filips IKT-blogg - Litterturseminarie
Lilja's blog - IKT-Dagbok Del 1 (Swedish)
Frida Nelhans Bloggosfär - IKT - kognitiv pedagogik
Glenn Sandberg - Blogg & Portfolio - Litteratur seminarie
idasanalys - första seminariet
J.Persson's Blog - Dagens Pedagogikseminarium
Jonas Skolblogg - Gruppdiskussioner 29/1
Julia - Pedagogik, Learning by doing
Lina - Bokseminarie Pedagogik 29/1-09
Pedagogikblogg - Litteraturseminarie 29/1-09
Lina - Tankar kring första seminariet
Osockrad.net - Seminarium 1: Litteraturseminarium
big bang - Tankar kring seminariet (som jag förvisso missade)
Marcus Knutsson - Gruppseminarie
magnus kring - Seminarie
Maries Blogg - IKT 1a Seminariet
Sjöbergs's Blogg - Pedagogikseminarie
Mikaels Blog - Litteraturseminarium
Michell Niemistö - Första IKT-seminariet
Rebecka Haak - Tankebok till IKT-kursen
Roberts portfolio - IKT
Robberts blogg - Litteraturseminariet. Kompletering.
Robins Blogg - Komp. litteratursemiarie
fantasimelodi - 29/1 Seminarie
Sofia/blogg - Litteraturseminarie
Blogg om blogg - Reflektioner kring seminarium "Introduktion till pedagogiska teorier"
Olivia: digitala media - Literturseminarium: reflektion
Tomas Blogg - Litteraturseminarie 29/1
Blogg Stephen Badcock - Gårdagens seminarium
Go Digital - IKT, lärande och utveckling
Ylvas blog - Cognitive pedagogy

onsdag 21 januari 2009

Närmar mig deadline

Måste först bara få skriva att ordet deadline klingar väldigt otäckt i mina öron. Nä, fy vilket ångestladdat ord.
Nu är det så att jag närmar mig essäns deadline med stormsteg. Fredag 23.59 trodde jag. Läste nu att det var fredag 09.00. Det här gör det hela lite knepigare. Hur ska jag hinna.
Jag har samlat ihop alla artiklar som jag kommer att utgå ifrån. Nu måste jag bara hitta en bra passande frågeställning. Jag har i alla fall en grundtanke. Annars hade jag ju inte kunnat söka artiklar.
Artiklarna jag hittade är mycket intressanta. Även de som kanske passar in på min frågeställningen kommer jag ha användning av i framtiden.

Hur ska essän skrivas? Här är kursens beskrivning!

lördag 17 januari 2009

Lärkontrakt

Ett av de första inläggen i den här kursen som vi skulle posta på våran blogg var ett så kallat lärkontrakt där jag skabeskriva vilka nättjänster som jag vill fördjupa mig i samt vad min essä ska handla om.
Det har jag redan gjort en gång den 19:e november 2008, men då på min skolblogg. Läs?

Min distributionskedja består av att:
Blogga om videoblogg (vodcast)
Videoblogga om Internetcommunitys (MySpace, Facebook)
Myspacea/Facebooka om blogg.

Infallsvinkeln till essän kommer att vara ur ett psykologiskt och socialt perspektiv, där jag kommer att utgå ifrån boken “Bilder av självet”. Identitet är ett nyckelord som jag kommer att använda. Jag applicerar även detta på min distributionskedja.
Förutom Bilder av självet kommer jag att leta upp en artikel om identitet i samband med internetanvändning.

Johansson, Thomas “Bilder av självet - Vardagslivets förändring i det senmoderna samhället”, Stockholm 2002.

fredag 16 januari 2009

Tre perspektiv om digitala distributionsformer

I samband med kursen ska vi bl.a. titta på digitala distributionsformer utifrån tre perspektiv.


Nätverksperspektiv

Det här perspektivet är det jag hittills klarat av. Med hjälp av videoföreläsningar och strömmande video innehållande presentationer av olika nätverksinriktningar för distribution skulle vi sedan gruppvis svara på frågor om detta i ett gemensamt dokument på Google Docs.
Det var väldigt spännande och lärorikt att göra ett prov på detta sätt. Man fick en inblick i vad man kan göra och inte kan göra i ett gemensamt dokument.
Om man vill att någon annan ska ta vid eller skriva om något som man har påbörjat är det väldigt smidigt men att skriva precis samtidigt var lite svårt då man fick skriva om det man skrev ibland.


Tjänsteperspektiv

I samband med tjänsteperspektivet ska vi fördjupa oss inom tre distributionstjänster. Det ska vi göra genom att blogga om den första för att sedan fördjupa oss i den andra genom den första, därefter ska vi fördjupa oss i den tredje genom den andra.
Låter det flummigt kan ni läsa mer om det i kursguiden.


Användarperspektiv

Det tredje perspektivet ska vi ta reda på genom att skriva en essä. Min infallsvinkel till essän ska vara identitet och hur vi använder och kan använda de digitala distributionsformerna för att beskriva eller förställa sin identitet på Internet.

Perspektiven finns att läsa mer om i kursguiden.

Förutom perspektiven ska vi skriva en tankebok, den jag skriver i nu. Där kommer jag att samla tankar om kursen, innehåller och min egna lärprocess. Här kan du läsa mer om vad tankedagboken ska innehålla!
Vi ska dessutom diskutera veckans tanke som är publicerade på kursbloggen. Här jag inte riktigt förstått om jag ska kommentera på inlägget eller om jag ska publicera ett eget inlägg på min egna blogg. Jag ska höra mig för.

Blogger

Till den här kursens uppgifter tog jag tillfället i akt att testa ett annat bloggverktyg i Blogger än det jag använder till övriga utbilningen. WordPress heter den och ser ut så här (min wordpressblogg) i mitt fall.
Den senaste tiden har gått åt till att utforska Blogger. Till en början var det lite krångligt då den versionen av Internet Explorer vi hade på skolan inte kunde läsa bloggers javascript. Nu har det ordnat upp sig, jag installerade Firefox och har nu börjat förstå det här bloggverkyget.

En sak till som jag har försökt att förstå är vad en Trackback är och vad man använder den till. Sökte Trackback på Wikipedia men blev tyvärr inte klokare. Vår lärare har försökt att förklara vid ett flertal tillfällen men det verkar inte gå in i mitt huvud. Om det är någon som på ett pedagogiskt sätt kan förklara är det bara att lämna en kommentar.

Nu tänkte jag komma vidare och försöka reda ut mitt lärkontrakt som jag skulle skriva till den här kursen om de olika modulerna.

onsdag 14 januari 2009

Bättre sent än aldrig!

Oj, oj, oj! Hela mitt arbete med Digitala Distributionsformer skulle varit färdigt nu. I alla fall det arbetet som var uppgifter i kursen. Digitala Distributionsformer kommer jag att arbeta med i framtiden också för att det är ett sånt intressant ämne. Alla som har nån form av teknik som gör det möjligt att komunicera med omvärlden distribuerar eller konsumerar digitala media.

Tanken är att jag ska komma igång med kursens uppgifter. Jag ska skriva tankedagbok och essä om ämnet samt blogga om videoblogg, videoblogga om facebook och tillslut facebooka om blogg. Det sista tänkte jag tjuvstarta med genom att publicera eller länka mina tankar på facebook också.

Hänga gärna med på min resa, det kommer att bli intressant. Ser ni att jag inte arbetar kan ni alltid slänga en känga i kommentarerna.
 
Share